輪椅緩緩前行，外面的-切，又熟悉又陌生。草綠得逼人的眼，杏花如雪。這時(shí)，-群學(xué)生走過來向老師問好。忽然，幾片花瓣飄到我的臉上。有個(gè)女生，對我微微-笑，俯下身子，-片-片，為我拈去臉上的花瓣。纖細(xì)而靈活的手指，輕觸羞我的臉，有種善意的暖。我的心-動：就算是當(dāng)教具，在這樣的花開時(shí)節(jié)，為這樣的學(xué)生，也是值得的吧。我決定，配合他們上-節(jié)課。
第二天早展，天氣晴好。我的主治醫(yī)生競把我推到了那片花樹下，早已等候在那里的學(xué)生們向我鞠躬問好。其中，竟然還有-位氣質(zhì)溫婉的老太太，主治醫(yī)生介紹說這是他的恩師．曾幫助他走過了最艱難的日子。接著蹲下身子，調(diào)整我的輪椅靠背，-位男生替我將枕頭墊好，有個(gè)短發(fā)的女生，細(xì)心地用毛巾被蓋住我的腿。醫(yī)生含笑對我說：“那天，我向同學(xué)們提起了花信風(fēng)，大家都很感興趣，都想聽你講講。”我怔住了：難道他們不是來看我的病軀？不是要用叩診錘這里敲敲，那里敲敲……那些水晶般清澈的眼睛，明明白白地告訴我，他們想了解的只是花信風(fēng)。這-瞬，我的心中-片溫潤。從花葉間望出去，天空藍(lán)得像童話，陽光穿過繁花，在每個(gè)人身上投下斑駁的光影。
我為他們講花信風(fēng)的由來，講與花信風(fēng)有關(guān)的詩詞：“梅花風(fēng)小，杏花風(fēng)小，海棠風(fēng)驀地寒峭”，“清明煙火尚闌珊，花信風(fēng)來第幾番”。學(xué)生們輕輕地鼓掌，老人眼里有默默的贊嘆，主治醫(yī)生則微笑著向我豎起了大拇指。我情不自禁地講起我的那些弦子們：他們每個(gè)人都是我心頭的-朵花，朵朵都叫人愛不夠，朵朵都叫人想念。
那位老人笑了：“姑娘，你是個(gè)懂得愛的好老師。”她慈祥的目光，仿佛看到了我的心里：“姑娘，我三十歲時(shí)也患過格林巴利綜合征，跟你現(xiàn)在的情況-模-樣。”我睜大了眼睛，呆呆地看著她。“可是，你看現(xiàn)在的我，不但照常上課，還能登山，拉琴，跳舞，你-定要對自已有信心。”老人握住我無力的手，主治醫(yī)生站在她的背后，默默微笑。我的心猛的-震，仿佛有風(fēng)忽然掠過，驚醒了心底那些沉睡的渴望。
又是-個(gè)春天，我終于痊愈，終于站在了講臺上。我給新-級的孩子們講花信風(fēng)：它懂得所有植物的夢想，它堅(jiān)守著與每朵花之間的約定，它帶著二十四番耐心，二十四番熱誠，-遍遍叫醒沉睡的花朵。
